Настольная развивающая игра «Паровозик» для детей с ТНМР

Настольная игра «Паровозик» являются одним из базовых инструментов в коррекционной работе с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития (ТНМР). В отличие от подвижных игр, настольный вариант позволяет сосредоточиться на когнитивных процессах и мелкой моторике в спокойной обстановке.

Основная цель — создание структурированной обучающей среды, где ребенок через понятный и привлекательный образ поезда осваивает сложные логические и речевые конструкции. Для детей с ТНМР крайне важна визуальная опора и четкий алгоритм действий, которые как раз предоставляет формат сборки состава.

Задачи по направлениям коррекции:
1. Познавательное развитие
* Логическое мышление: Главная задача этой игры — установить правильную последовательность. Ребенок должен понять принцип сцепления: например, к паровозу-корове прицепить вагончик с травой, а не с косточкой; соединить части пазла так, чтобы получился целый вагон.
* Классификация и обобщение: Сортировка карточек-вагонов по категориям (дикие/домашние животные, цвета, геометрические фигуры).
* Внимание и восприятие: Поиск нужного элемента среди множества других тренирует зрительное внимание и умение концентрироваться на признаках объекта (цвет, форма, размер).
2. Речевое развитие
* Расширение словарного запаса: Называние изображений на карточках («Это собака», «Это красный круг»).
* Формирование фразы: Педагог стимулирует ребенка строить простые предложения при сборке: «Я беру мишку», «Вагон едет», или более сложные: «Желтый паровоз везет яблоки».
* Понимание инструкций: Выполнение заданий педагога («Найди синий вагончик», «Поставь его за красным») развивает слухоречевую память и понимание речи.
3. Развитие мелкой моторики и координации «глаз-рука»
* Манипуляции с карточками, кубиками или деталями мозаики требуют точности движений.
* Умение брать плоский предмет, переворачивать его, совмещать пазы или вставлять деталь в нужное отверстие.
4. Формирование навыков учебной деятельности
* Соблюдение правил: ожидание своего хода, использование только своих карточек.
* Доведение начатого до конца: стимуляция к тому, чтобы собрать весь состав до конца, а не бросить игру на середине.
* Умение работать по образцу: сборка поезда в точном соответствии с картинкой-схемой на коробке или в инструкции.

Воспитатель: Синаторова Г.П.